地理——在我们的常规认识中，它似乎是边缘学科，学校教学也仅满足应试之用。然而在法国著名地理学家克拉瓦尔看来，地理学不但塑造了人类文明，甚至在与其他学科的互动发展中一直深刻影响着社会的发展。这门学科与其他自然科学、社会科学的相互融合，以及地理学对社会、经济、地缘产生过的重要影响等，或许能让我们换个角度看地理。
古希腊时期，古代地理学就已呈现出复杂面貌。游记作家很大程度上发展了地理学，并受益于此。这时期的古代地理学与古代数学、天文学、哲学及雏形化的化学、物理学紧密联系在一起，阿那克西曼德（公元前6世纪的古希腊哲学家及天文学家）绘出了最早的地图，而被称为“历史学之父”的希罗多德开创了地图研究的思及基本方法。
13世纪，蒙古帝国掀起历史上最令人震撼的强悍西征，欧洲人意识到地理学的重要性。而为了冲破此时已变得相对衰落的阿拉伯文明对亚欧陆商的垄断，葡萄牙、意大利、西班牙、英国等国家都掀起了航海热潮。恰在此时，托勒密的《地理学》进入了人们的视野。再后来，欧洲人“发现”了美洲，开辟了绕经好望角的亚欧海上贸易通道，古代地理学就这样实现了真正意义上的首次全球化。
欧洲殖民者在近代几乎了整个世界，许多作家、科学家具备了环球旅行的条件。这些旅行家在行程中，开始注意到世界多样性、生物多样性、工业化发展带来的问题。地理学开始迎来新的机遇，积极容纳这些新的内容，纯粹的自然地理增加了人文地理的分支。
在19世纪，生产力获得了巨大提升，科学渐趋制、学院化、专业化，西欧都在建立国家出资的科学院，这对于地理科学在内的各门科学的提升发展具有重要意义。地理科学的规范、专业发展，让地理探索可以提供更高质量的地形、植物、气候与天气、人民的表征、衣服、住宅、农业技术等信息，毫无疑问，这在当时极具军事价值。某种意义上讲，当时西欧国家和美国的帝国主义化，提供了地理学进一步提升发展的社会需求。
随着通信发展、快速交通体系建设、更多全球性区域性国际组织的出现，地理学被要求服务于解释工业和城市空间分布的规律，城市规划、交通运输、工业经济（空间分布、供应链）、宜居（郊区化、逆城市化潮流）开始成为这门学科中最受关注和欢迎的几个分支。地理学者也更多地借助其他学科、和工具，尽可能清晰地阐释当代人选择生活空间、生活方式的标准。大数据、智能装备、云计算还试图更紧密地融合地理学中的地形学、气候学、水文学、土壤学、生物地理学，以期为人类生产和生活带来更多便利；与之同时，人文地理中的许多重要价值，也成功跻身为举世的观念，如生态重于经济增长、尊重多样性。
地理真知识、大学问是每个地理教育工作者的义务也是职责。原始的地理教育方式导致大量抽象概念无法、知识点之间无法贯通、师生间缺乏互动、老师使用教具形式太过局限、仪器功能比较单一、学生在学习地理这门大学问时认为知识点晦涩难懂，学习状态非常枯燥。移动互联时代的到来，线上与线下融合实为大势所趋。我们尝试着让AR技术参与到地理教学中，经历了漫长的研发、反复的推敲，这款AR技术结合硬件万向地球仪的“中学生专用AR地球仪”终于揭开面纱。
“中学生专用AR地球仪”严格遵循地理教学大纲，针对中学生地理课本中难理解的课标做梳理、解析。通过移动端设备扫描表面获取三维立体的“地理现象”或者动画视频，让学生更直观、清晰的、甚至可以称为“秒懂”课标点。
AR地球仪的问世，无疑是地理教学的里程碑。市地理特级教师、王树声地理教研室创始人—王树声先生如是说：“当前科技发展日新月异，经济和人们的生活水平不断提高，新产品不断创新。人们对各种物质的需求水平也在提高。在教学中原有的教具和学具亦不能满足深度发展教学与学习的要求，AR技术的应用在一定程度上满足了这方面的需要。将来也可能地球仪更大，不仅可作为书房或客厅的陈设，而且可以结合利用电视屏幕，孩子在玩中阅读学习，增长；可以随时了解国内外自然与人文景观，查询外出旅游、出差各目的地的具体情况，我想这不是不可以做到的。愿AR技术应用更广泛，教学与学习用具发展更高级、更新颖、更尖端！”
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